インプットとアウトプットの学習
動画学習は非効率
■課題：動画を見るだけ＝やった気になる病。
■背景：日本人のプレゼンスキルの未熟さ。
プレゼン＝目線×表情（ジェスチャー系）×スライド（資料作成）×話す内容（伝える力）
スキルを日本人は学ぶ機会がほとんどなく、自己流でやり過ごすため良いお手本に触れる機会が少なく、自分のプレゼン力を伸ばす機会も恵まれていない。
■Learning Pyramid（ラーニングピラミッド）（理論）
学習の効果を方法別に体系化したもの。学習保持率モデル。1960年代にアメリカの研究所て提唱、あまり数値的根拠は不確かとされている。（National Training Laboratoiries Institute ）ピラミッドの上位（受動型）ほど、学習の定着が難しく、下位（能動型）ほど学びが保持（習得）される率が高いことを表している。※『デモンストレーション』とは、実演を見ること。やってみることは『自ら体験する』に部類分けされる。
■Youtube学習（応用）
この学習ピラミッドによれば、Youtubeのハウツー動画を見ても、視覚覚え、デモンストレーションレベルで３０％程度の学習効果しか得られない。集中していなかったり、コンテンツが悪ければ効果もより低くなる。（最近では根拠がないと懐疑的見解が多い。）どれが正しいかどうかではなく、効果的に混み合わせて学習保持を向上させることが望ましい。
■『インプットとアウトプットの法則』
×会議にでるだけ／視察旅行しただけ／動画を見ただけ／話を聞いただけ
日本型の典型的な学習スタイル＝見るだけ、聞くだけ、覚えるだけ。
欧米型＝アウトプット重視。授業はディスカッション、宿題は論文。
◎読む、見る、発言する、ディスカッションする、発表する、身体を動かすなどさまざまな形の組み合わせが効果を高める。人のを見て、気づきを共有したり教えるのも良い。
■岡本氏の学習提案
【聞く、見る】をベースに下記のアウトプットを組み合わせてみる。
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岡本純子（コミュニケーションストラテジスト）：
プレゼン、スピーチのプロ。
